白河县现有三所普通高中，一所职业中学，校园总面积120810平方米，建筑面积69677平方米。至2010年秋季，全县高中1-2年级共有88个教学班，学生5313人。职业高中20余个专业，592人。2009至2010学年初中毕业学生3974人，普通高中入学率45％。白河县第一中学为省级标准化单设高中，白河二中、三中为市级标准化高中。2010年全县高考报考1729人，达一本线337人，二本线537人，二本线以上达到了874人，直升率和万人比位居全市前列，高考连续多年取得较好成绩，高中教育质量得到了社会认可。
     一、高中教育主要做法
    1、县委、政府始终重视高中教育工作
    白河是一个典型山区贫困县，土地资源条件差，发展工业、农业和服务业缺少诸多有利条件，作好人力资源开发是经济社会发展的不二选择，也是统筹城乡发展的重要举措。多年来县委、政府始终尽全力支持高中教育的发展：一是在高中学校基础建设上，县级政府减免各种行政性收费300多万元，支持学校建设；二是增加编制，解决高中教师短缺问题。为解决三所中学教师缺编问题，县政府调整增加编制近200名，由学校“自主招教”，选择适合教师，现基本满足教学需求；三是在财政困难的情况下，优先保证高中教师工资和津补贴按时发放；四是对优秀高中教师无稳定职业家属，政府安排就业，解除骨干教师后顾之忧；五是每年拿出10余万元资金对高考成绩突出学校和教师进行表彰奖励；六是对高中教育成绩突出教师给予政治待遇，已推选6名教师为市、县人大代表和政协委员。
    2、不等不靠，抢先机、早行动，超前建设
    在国家对高中教育缺少项目支持情况下，不等不靠，超前建设，以满足社会对高中教育的需求。一是争取各级政府的资金投入；二是向社会爱心企业、个人低息借款；三是走后勤社会化的路子，本着谁投资谁受益的原则，大胆融资建设。近几年，三所中学，先后融资2000多万元，建起了学生公寓、综合大楼及师生标准化餐厅，建筑面积2万多平米，使学校功能逐步趋于完善。
    3、稳定师资，加强队伍建设
    教师队伍建设是学校发展永恒的主题，是提高教育质量最关键因素。建立一支个体素质较高、群体结构合理，骨干教师相对稳定，充满创新精神并各有特长的教师队伍和管理人员队伍，始终是学校坚持的奋斗目标之一。
    （1）领导垂范，讲民主、促公平。大事讲原则，小事讲风格，是各校委会一班人工作原则。几年来学校面临繁重的校建任务，凡是涉及到学校整体利益或大是大非问题，校委会一班人都能从大局出发，服从集体决策。特别是在学校收费、招生考试、绩效工资等事关职工利益的问题上始终坚持原则，力保公正。
    （2）重人文关怀，刚性和人性化管理相结合。学校在力所能及的前提下，尽可能为广大教职员工提供帮助。学校在帮助解决就业，住房等问题上尽量照顾家庭有困难的教师。教师家中的红白喜事学校都专门派人前往问候，协助处理。教师生病住院，学校要安排工会前往看望。在评优评模，晋升晋级等方面优先一线教师。
    （3）加强师德建设，改善师生关系。教师能够端正教育思想，树立正确的教育观、质量观、人才观。能认真贯彻《教师职业道德规范》，为人师表，真正做到热爱学生，尊重学生，了解学生，研究学生，帮助学生，相信学生，时时处处为学生着想，建立起民主、平等、和谐的新型师生关系。
    （4）实施“名师工程”，培养专家型教师。各学校先后用3～5年时间，使5%的教师成为市级名师，10%的教师成为县级名师， 30%以上的教师成为校级骨干教师和教学能手。每年通过各项考核评选“校园名师”、“教学能手”、“教学新秀”。学校针对近年招聘年轻教师多的特点，实行“蓝青工程”，由老教师一对一帮扶新进年轻教师，使年轻教师尽快成为教学骨干。投入大量资金对教师进行提高培训，采用“走出去，请进来”，校际交流等多种形式，促进教师的成长。
    （5）加强教师考核工作，开展发展性教师体系评价。各中学建立健全了教师考核办法，认真搞好教师的考评工作。在此基础上，改变对教师的单一评价考核方法，代之以促进教师发展，尊重教师的主体性，尊重教师的个性发展，以教师的健康成长为理念，不用同一标准和尺度对教师自身发展实行纵向评价，以建立起科学合理的教师评价系统，使之在绩效工资、职称晋升，评优评模中凸显重要作用，从而调动教师积极性，促进其素质的全面提高。
     4、分类分层施教，特长培养。
    各学校采取“两条腿走路”的模式，让每位学生都有目标，都能尽可能发挥个性特长。学校在学生一进校时就通过多种途径和方式展开摸底分析，特别是对体、音、美有兴趣的学生，做到早发现，早上手，早培养。专业课教师保专业上线，文化课教师保文化课上线，使体艺、文史、理工齐头并进。
学校对家庭困难学生，采取奖励资助与争取社会资助相结合，让贫困学生能安于学习。各学校通过制定优生奖励办法、减免政策，动员教师资助，争取阳光工程、社会各界爱心人士资助等方式，留住了大量面临辍学的学生。
    二、高中教育存在的困难
    1、财政缺少投入，学校设施不足
    多年来来，国家对高中教育缺乏政策性资金支持，高中设施严重不足。白河一中是一所省级标准化高中，近年来不断建设，招生规模达到了近千人，在校生3000余人，学校图书馆图书4万册，达不到20万册的标准，全校寄宿生2000人，学生宿舍只能容纳1800人，有200余人需要在校外住宿，学校没有体育场，学生食堂只能满足几百人就餐需求，2000多名寄宿生长期在学校附近营业性食堂就餐，食品价格高，家庭困难学生饮食质量得不到保证，多数学生营养不良。白河二中、三中当前只能达到学生有教室上课，有地方睡觉的水平，其它条件都与高中教育要求相差甚远。
    2、学校负债过多，正常运转困难
    近几年，为改善办学条件，满足学生需求，学校只有举债建设。白河一中建教学楼、实验楼、学生公寓等基础设施投资2000多万元，现负债1458万元，学校还有20余间教室，2700平方米的房屋没有抗震能力，需要拆除重建。白河二中、三中为建学生公寓、教学楼、学生食堂等设施，总负债800余万元。全县高中建设负债资金达到了2272万元，负债过多影响学校正常运行。
农村普通高中每学期的学费标准为每生180元至350元，与省级标准化高中每生每学期800元收费相比仍显过低，农村高中为初高中一体，初中无任何收入，经费摊开来用，同时要支付高中校建资金利息，更显得捉襟见肘，运转困难。
     3、师资培养周期长，成熟教师难留。农村中学办学条件相对较差，交通不便，且生活消费水平较城区要高出许多，部分教师不安心农村学校，来了的教师因种种因素而难于安心。近几年，虽然有了一些政府政策上的保障，流动性相对才小一些，既就这样，农村学校好容易培养成熟的教师，也还是在不断地被选拔调走，余下的教师，年轻的居多，缺少带动、示范和引领，成长成熟相对较慢。
    4、农村中学留守儿童、特困生多，帮扶保学力度不够。这一现象在农村中学高中部表现得更为突出。一是政策导向原因，绝大多数阳光工程，惠民工程等基本倾向于义教阶段，如初中困难学生蛋奶可免费，而同在一校的高中困难学生却不能享受；二是农村孩子上高中的欲望强，大多不愿上职中，国家的很多优惠扶持政策不能享有。农村高中部相当一部分家庭困难，品学兼优的学生靠学校的减免，教师帮扶维持上学，还有大量的贫困生仅靠争取来的有限基金、结对资助。因家庭经济贫困每学期都有辍学的学生。
    三、建议:
    1、加大投入，大力扶持高中教育。人的素质的提高是经济社会发展最主要的因素，转移一人，富裕一家。要将发展高中教育作为统筹城乡发展最重要的举措来保证和实施，加大力度，增加财政对高中教育投入，在省级设立普通高中建设基金，用于各地高中建设补助。政府尤其是要加大对农村中学的投资力度，以全面体现教育公平。
     2、适当提高高中教育经费个人分担比例。在充分考虑当地群众承受能力基础上，适当提高高中个人分担比例，学校依据标准限额，灵活区别执行，适当增加收入，使学校正常运转有所保障。同时，在保证每年统招计划不减少前提下，适当调整择校生比例。
    3、提供政策保障，稳定师资。一是要适当提高农村教师的福利待遇。农村教师日常生活费、交通费等费用较城区教师要高出许多。农村教师国家已有相关补贴政策， 但本市尚未执行，如邻省四川农村教师比城区同等教师工资平均高出150元左右；二是对教师新课改的培训，财政资金予以补助；三是要加大人事制度和分配制度改革，以事业留人，以感情留人，以合理的收入留人；四是提高教师的政治生活待遇。对有突出贡献的高中骨干教师在政治生活上给予特殊关照。
    4、加强宣传引导，让更多的阳光工程、惠民工程，资助帮扶到更多的高中困难学生。