教师心理健康问题应引起高度重视

紫阳县政协

近年来，中小学教师成为心理障碍的高发人群，教师心理问题突出已是一个不争的事实，特别是一线教师像一台机器需要24小时的不停运转，高强度的工作使教师身心疲惫，身体处于亚健康状态。同时，教师面临着多方面压力：一是家长期望高，望子成龙，望女成凤，对教师提出了更高要求；二是现在竞争日益激烈，教师学习新知识，参加各类业务培训，参与各种教学比赛，应对诸多的工作检查，教师自身空间不断缩小，造成了教师情绪上的高度紧张；三是教师的教学任务繁重，尤其是乡村教师，一名教师除了带好一门语数，另外要兼任科学、品德与社会、安健、体育等等学科的教学，有的教师挂了6-7门学科任务，还要兼任学校的部室管理人员,由于专业知识的欠缺和繁杂的事务，给教师造成了极大的心理压力；四是社会期望高，对教师要求处处为人师表，不允许有丝毫失误，给教师造成了巨大的心理压力。

教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：“要重视教师心理健康教育工作。要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。”重视教师的心理健康问题，优化育人环境，将调节教师心理、帮助教师排除心理障碍提到议事日程上来，已经到了刻不容缓的地步。中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所调查表明:80%的教师压力较大;近30%的教师存在严重的工作倦怠,近90%的教师存在一定的工作倦怠;40%的教师心理健康状况不佳。以紫阳县城关镇为例，据调查了解，95%的教师都患有一种或几种疾病，还有部分教师患上了不同程度的抑郁症，这都与教师职业的特殊性和承受的工作压力有很大关系。为此建议：

一、调整对教师的评价体系，提高教师待遇和社会地位，给教师有效地“减负”，特别要减轻他们过重的工作负担与心理负荷，营造有利于教师心理健康的社会氛围。减少一些无关于教书育人的工作任务，让教师不再做“表哥”、“表姐”，使教育教学回归本质。

二、开展形式多样的教师心理健康教育活动，加强对教师进行心理卫生知识的相关培训和为教师开设心理健康教育讲座，向教师宣传心理卫生保健常识，提高教师的心理学修养，使教师学会自我调适，提高心理健康水平。

三、学校要完善以人为本的管理制度，根据教师的年龄及身体和心理健康状况实行“弹性”管理。充分发挥党支部、工会的作用，经常性地开展形式多样的文化体育活动，丰富教师的校园生活，缓解教师的工作压力，减少或杜绝教师心理健康疾病的产生。

四、鉴于目前乡村学校教师缺编的情况，核定编制时应向乡镇、村学校适当倾斜，新增教师要优先满足乡镇、村学校的需求。要充分考虑乡村区域广、生源分散，教学点多等特点，保证乡村教师编制的基本需求。在学科教师配备方面，每个学科都要有专职教师。在编制数量方面，对乡村学校编制的设定不能和城市学校一样仅靠师生比计算，编制配备要倾斜，否则必然影响队伍建设，制约乡村教育发展。还要考虑人口密度、学校规模以及课程数等因素，人数多的学校用师生比计算和配备，人数少的学校以班级为基数计算和配备，同时将附加编制折算到正式编制内，适当进行调整，以确保乡村学校教学的正常开展。